导入新课：
欢迎同学们走进新学校，进入《历史与社会》的新天地，我叫刘月英（边说边写），在中国历史上刘姓可算是个大姓了，并且名人辈出。你们都知道哪些刘姓名人？学生们踊跃答出很多名人如：刘罗锅（刘雍）、刘邦、刘备、刘彻、刘少奇等。
你们真是太棒了！知道这么多刘姓名人，你们是不是也姓刘呀！今天，你们又会认识一个刘姓“名人”，那就是我------刘月英。那就让我们一起来学习《历史与社会》这门学科吧！
(简单、风趣、幽默的自我介绍使学生开心一笑，笑可以拉近教师和学生的距离，消除七年级新生对教师的陌生感和距离感，使课堂气氛变得合谐、生动。)
《历史与社会》是一门综合历史、人文地理以及其他人文社会科学的综合课程。社会是由许许多多的个人组成的，每个人都生活在社会这个大家庭中，都不能脱离社会。社会是五彩缤纷的，也是纷繁复杂的，所以，了解社会、认识社会，掌握一定的社会知识，对每个人来说都有很重要的意义。那么如何去认识社会呢？
(通过介绍使学生了解学习《历史与社会》这门学科的重要性，激发学生学习这门学科的兴趣。)
认识社会的途径是多种多样的，今天要学习的第一单元就是从时间、空间和活动这三个角度介绍了认识社会的三大途径，即认识社会的三把钥匙-------历史的钥匙、空间的钥匙、实践的钥匙。那就让我们一起运用第一把钥匙--------历史的钥匙，去开启社会的门窗吧！
(指导学生看课本的“目录”部分，这样学生对本单元有个整体的概念。)
学习新课：
点击出板书（第一课历史的钥匙）
今天的社会是由历史发展演变而来的，在现实社会中可以看到过去社会的影响，因此，历史与社会有着一定的联系，通过认识历史，可以更加清楚地认识现实社会，所以有人说“历史是一面镜子”，也是开启社会大门的一把钥匙。
(两个比喻都说明了认识历史是认识社会的重要途径之一，了解历史、认识历史具有重要意义。)
点击出板书（历史是认识社会的钥匙）
“同学们看过科幻小说吧？”“看过”“在你看过的科幻小说中是如何来解决时空问题的？也就是说怎样回到从前，去接触历史？”很多孩子会作出这样的回答：“乘坐‘时光魔琴’或‘时空列车’穿越时光隧道，你就会身临其境了。”“真棒！那你们想不想能有这样的魔力？”孩子们异口同声地回答：“想”，“过那样一把瘾，真是令人神往，但那必竟是科幻，要想真正的了解过去，探知历史，我们还是要回到现实中来，从身边的历史着手，去感受历史吧！
点击出板书（认识历史的途径）
下面就由同学们自己，根据我们搜集到的相关资料、实物、实物模型及图片等，去探究认识历史的途径到底有哪些吧！小组成员一定要团结一致，通力合作，共同努力，我们看哪个小组的同学们能生动形象地为我们找出答案。
(学生分为两个大组，若干小组。（各小组根据本组的特点起出名字）甲组扮演的角色是历史学家、考古学家等专家。任务是对历史遗产进行研究，向人们再现具体生动的历史画卷。乙组同学扮演普通人或更多的就是学生，任务是以常人的眼光，从学生的角度出发去认识历史、感受历史。)
首先由教师和学生一起把收集到的实物、图片及实物模型摆放在展台上。各小组成员相互讨论怎样去利用这些现有的资料和物品来表达自己的想法，准备工作在紧张有序地进行，教师巡回指导。
下面是学生演出的场景：
镜头一：先是乙组中的“青春组合”的表演，为这一探究活动拉开了序幕。A说：“昨晚你们看了中央台新闻频道的节目了吗？”B：“什么节目？”A：“是中央台五一期间隆重推出的大型历史记录片《留美幼童》，介绍的是清朝在19世纪70年代，分四批共派出了120名少年才俊到美国去学习的情况。”C：“是吗？我早就想了解这段历史了，几点播出？”A：“二十点十分，哎！现在快到点了，我们一起去看吧！”于是几个同学到展台上把“电视机”搬到一边，看了起来。
(“青春组合”组的表演告诉我们可以通过看电视获取一些历史知识。
这时教师可根据剧情播放一些关于留美幼童的课件)
镜头二：乙组中的又一组“读书郎”走到展台前，拿书的拿书，看报的看报，津津有味地看了起来。A边看边说：“鸿门宴，酒不是好酒，宴不是好宴呀！”旁边的同学问他道：“看什么呢？又是酒又是宴的。”A：“我正在读《中国历代帝王传》，其中有关于刘邦的一个故事鸿门宴。考考你们，知不知道由这个故事形成的那个成语是什么吗？B：“这有何难，是‘项庄舞剑，意在沛公’吧？“不错，那我再问你一个问题，你知道鸿门宴这个故事还有那个由此而形成的那个成语，最早是记载在哪本书里的吗？”C不假思索地说：“我国著名史学家司马迁写的《史记》。”旁边的同学也都同意他的观点，这时D说：“那以后我就多读些这样的古籍，一定会长很多知识的。”说完后在展台上找到一本《资治通鉴》，看了起来，可没看几眼，他说：“这里的字差不多我都认不得的，再动听的故事，也不知是什么了。”其他同学劝说道：“不要着急，我们去找历史学家、考古学家让他们帮助我们吧！”几个同学一起去找甲组的“历史学家”和“考古学家”去了。
(“读书郎”的表演告诉同学们通过阅读大量的书籍、报刊杂志等是获取历史知识的重要途径之一。)
镜头三：甲组的“勇于探索”组的成员，面前摆着很多“历史文物”，如：“竹木简”“甲骨文”“青铜器”还有很多历史典籍，其中就有“读书郎”送来的《资治通鉴》。只见他们有的拿着放大镜在认真观察着什么，有的边看边在本上作着记录。就听一位“考古学家”大声喊道：“成功了！成功了！我终于把它破解开了！原来这些符号是这个意思呀！这段尘封的历史终于可以大白于天下了。”旁边“读书郎”组的同学看到这里，都很敬佩这些考古学家，纷纷竖起大拇指说道：“高！实在是高！”（教室里充满了笑声）
（在笑声中同学们了解到，历史学家、考古学家通过对历史典籍、历史文物等的考古、研究，可以再现历史、还原历史。）
镜头四：“敢为人先”组正在研究远古人类的起源及他们的生产和生活情况呢。在他们面前放着“北京人头部复原像”、“打制的石器”、被火烤焦了的“兽骨”、还有其它一些历史遗迹的图片。其中一位“考古学家”一手拿着“石器”，另一只手拿着放大镜，自言自语道：“从外表的形状来分析，当年的北京人已经会制造工具了，这是用鹅卵石打砸而成的……”。而另一位专家从那块被烧焦的兽骨来判断，当时的北京人已经会使用天然火，用它来取暖、照明、烧烤食物还用来吓跑凶猛的野兽。这位专家借助一些资料、图片在大屏幕上向同学讲解当年北京人生产、生活的情况。
（没有文字的远古时代的历史，通过考古学家对历史遗址，历史古迹的研究，为我们科学地描绘出一幅幅具体生动的人类历史的画卷。
配合“考古学家”的演说，播放有关北京人的一些资料和图片。）
镜头五：这时“务实”组同学也闪亮登场，只听他们说道：“听说咱们黄骅博物馆现在正在展出一批历代古钱币和一些精美的工艺品呢！”“那我们可不能错过这个学习的好机会，走，去看看！”几个同学说说笑笑地来到“博物馆”开始津津有味地欣赏那些历史文物。边看边你一言我一语地说着。“我认得，这是秦半两钱。”“这枚古币是汉朝的五铢钱” “这些清朝的古币什么道光通宝啦，嘉庆通宝啦，光绪通宝等原来我都见过的。”“当然了，你爸爸是古币收藏爱好者，一定有很多收藏的。你爸爸这方面的知识一定不少吧？”“那还用说，他算是这方面的专家了。”“太好了，等会我们去向他请教，让他给我们讲讲这方面的知识吧！一定很有趣的。”“没问题，我们现在就走吧！”“务实”组的同学说笑着又去务实去了。
（通过参观历史博物馆、纪念馆、文物古迹和历史遗迹等，都可以让我们获得丰富的历史知识。
再有不要忘了向周围的人如：长辈、老师等请教，听他们解说历史也是一个认识历史的好方法呀！）
镜头六：“网上冲浪”组的同学又在谈论如何冲浪的事了，不信你听。“今天上午咱们老师不是又向我们介绍了一个教育网站吗？网名叫：中学历史在线（www.ls11.com），说那里有介绍考古新发现的专栏，让我们自己去找关于三星堆遗址的内容，咱们试试吧！”于是同学们在早已打开的电脑里，熟练地进行着操作：中学历史在线----主题探究----三星堆遗址与古蜀文明之谜。“找到了！”“原来这三星堆是四川地区迄今为止发现范围最大，延续时间最长，出土文物最为精美，文化内涵最为丰富的古城古国文化遗址呀！太美妙！”
（网络时代已经到来，利用网上资源，引导学生在网上探访古迹、名人轶事等，你会觉得既方便又丰富的。学生实际操作电脑，有关三星堆的资料、图片等都展示在大屏幕上。直观、形象。）每组同学表演过程中可以客串一下主持，活跃一下气氛，使一个个的镜头连成一个完整的场景。
最后教师找一位同学对认识历史的途径作出总结：（1）考古学家通过研究历史遗产，再现历史、还原历史。（2）阅读历史典籍和其它历史书籍以及报刊杂志等。（3）通过看电视、向他人请教、参观历史博物馆、纪念馆、文物古迹和历史遗迹等。还可以在网上探访古迹、名人轶事等。
（在此教师要加以补充还有一点是通过口耳相传的方式传递下来的历史上发生的事情。）
（教师对学生精彩的表演及时地与以充分的肯定和赏识。使学生感到参与的快乐，成功的快乐。）
点击出板书
历史是以时间为尺度研究人类社会的一门学科，所以学会计算历史年代和时间是学习历史的基本技能。
指导学生以小组为单位阅读“公元纪年”这部分内容以及书上的材料，然后围绕教师提出的问题进行讨论。
点击出几个问题：
（1）历史纪年的方法都有哪些？如何通过这些方法来纪年？（2）搞清一些概念如：公元元年、公元前、公元后、年代、世纪、年号(选择性学习内容：天干、地支)等（3）用事先准备好的硬纸条制作一个年代尺。
点击出板书（历史纪年的方法：公元纪年、年号纪年、干支纪年）
（这些问题在书上很容易就可以找到答案的，由学生独立完成，以培养学生独立学习的能力。）
同学们回答得很好，年代尺制作的也很精确。下面我就每个纪年方法中的一些具体操作，再出一些典型题我们一起来做一做。
（对于实际操作中就有一些难点，所以一定要提出来向学生讲明。）
（1）今年属于多少世纪多少年代？而这个世纪是从哪年到哪年？
21世纪初期 。21世纪是从2001年到2100年
（2）今年是中华人民共和国诞生55周年，那你算一下新中国是哪一年诞生的？那一年是多少世纪多少年代？
1949年是20世纪40年代
（3）计算从刘邦建立西汉（公元前202年）到曹丕建魏（公元220年），中间相隔多少年？
202年+220年-1年=421年
和学生们一起观察年代尺，可以发现，公元元年不是公元零年，而是公元1年，不能简单地套用数学上的“数轴法”进行公元纪年的计算。
（关于（3）这里可让学生做个类比实验。比如一个人在公元前4年出生，公元4年去世，这个人活了几年？让学生实际在年代尺上一年一年的画出来，然后数一数，正确的结果应是4年+4年-1年=7年。以此可类推之。）
下面就这种关于年代的计算，同学们相互出两道题再巩固一下。
教给同学们一些计算的小窍门：
（1）假如已知的两个时间都是公元前或都是公元后，那么，计算时间的公式就是：A－B=C（2）假如已知的两个时间一个是公元前一个是公元后，那么计算时间的公式就是：A+B－1=C
还有一个要特别指出来的是：一百年为一个世纪，有一个世纪却是特殊的，那就是公元1世纪都是99年。
（学会这些计算方法，促进学生历史时空感的形成）
纪年的方法，不仅有公元纪年，还有我国历史书籍中常用的年号纪年和干支纪年。
结束语：人类的故事有几百万年，文明时代的故事有几千年，工业文明的故事有几百年，我们共和国的故事有几十年，那么，我们自己的故事呢？你们只有十几年，但我们生活的故事，正是中国和世界历史的一部分，我们就生活在历史的长河中，让我们去感受历史，感悟历史，走进社会，走向未来吧！
